A ARTE DO CIRCO NA ESCOLA

Professora Ivete

Justificativa

O projeto Circo na Escola busca o desenvolvimento integral, compreendendo os aspectos afetivos, cognitivos e sociais. Sendo assim, as propostas de atividades circenses inclinadas para a educação, pelo ou através do movimento envolverá os alunos de forma integral. O projeto tem a finalidade de proporcionar atividades circenses dentro do conteúdo curricular investido na escola. Com o auxílio de profissionais qualificados, as crianças se beneficiarão de oficinas, projetos, atividades, e como ponto culminante um espetáculo com apresentação de palhaços. Esse projeto é de ação plenamente voluntária e integrada no período letivo de um ano.

 Objetivo Geral

Este projeto tem como objetivo principal instigar o potencial educativo (social, afetivo e cognitivo), formativo e lúdico das atividades circenses, que se estenderá por meio do teatro, dança e a psicomotricidade. Desejamos mostrar e resgatar a importância do circo e suas atividades como parte relevante da cultura corporal e social. Atualmente o circo se tornou algo com um grande valor sócio-cultural, pois traz consigo muito mais do que sorrisos e aplausos, vem possibilitando a criação, imaginação, sendo esta, parte relevante da formação da consciência.

PROJETO “PÁSCOA NA ESCOLA”

Professora Ivete

OBJETIVOS

Entender o significado da Páscoa.

Conhecer a origem da Páscoa.

Destacar os símbolos e o significado de cada um.

Conscientização do sentido espiritual e comercial em torno da data.

Propor atividades que demonstrem boas ações.

JUSTIFICATIVA

Este projeto tem por finalidade levar os alunos a valorizar as diversas manifestações culturais existentes, e que deve ser resgatada através de atividades lúdicas e dinâmicas a fim de despertar o interesse dos educandos.

Quando o aluno entra em contato com os conteúdos de forma prazerosa, pode desenvolver-se melhor no processo de ensino-aprendizagem, ou seja, deixa de ser um aluno passivo para se tornar um aluno participativo, crítico-reflexivo levantando hipóteses em relação ao objeto de estudo.

Sedo assim a escola tem um papel fundamental de levar o educando ao conhecimento das principais manifestações culturais existentes em seu meio, se relacionado de forma respeitosa com as mesmas. Desta forma, cabe a instituição escolar abordar a referida temática, fornecendo informações relevantes a seus educandos de forma que os mesmos possam ampliarem seus conhecimentos.

Construindo o TANGRAM

Professor Marcos R. Paglione

       Turma  4º E 5º  Ano

CONTEÚDO ESTRUTURANTE:  Geometria

CONTEÚDO ESPECÍFICO: Geometria  Plana

·         Reconhecer formas geométricas;

·         Semelhança de triângulos;

·         Retas paralelas e perpendiculares;

·         Área e perímetro dos triângulos e quadriláteros

·         Relações entre medidas dos comprimentos dos diferentes segmentos de reta e dos perímetros e das áreas das figuras que constituem o Tangram.

·         Construir um quadro com figuras geométricas.

Competências e habilidades: Desenvolver o raciocínio e a visão espacial, trabalhar o conceito de medidas, raciocínio logico e concentração.

 JUSTIFICATIVA

           

A construção do tangram é uma situação a trabalhar toda habilidade e conhecimento do aluno com instrumentos de medidas e com o objetivo de conquistar o interesse para o ensino e aprendizagem da Álgebra e da Geometria, favorecendo a compreensão dos conceitos e de relações geométricas proporcionando a observação, análise, relacionando e construindo figuras geométricas.

            Para Lorenzo (1995,p. 7), a geometria é a mais eficiente conexão didático-pedagógica da Matemática. Interliga-se com a aritmética e com a álgebra “porque os objetos e relações dela correspondem aos de outras; assim sendo, conceitos, propriedades e questões aritméticas ou algébricas podem ser clarificados pela geometria, que realiza uma verdadeira tradução para o aprendiz”.

            Não se pode deixar de enfatizar, por fim, que, na sociedade do conhecimento, o domínio funcional do computador e das chamadas tecnologias da informação é condição necessária e passaporte para a cidadania global, um antídoto contra a exclusão profissional e social. Tais razões justificam, a meu ver, a presença natural da tecnologia na rotina didática dos professores e no trabalho de aprendizagem dos alunos.

OBJETIVOS

• Explorar e investigar transformações geométricas no plano;
• Compreensão de área em cada forma geométrica;
• Reconhecer figuras geométricas semelhantes;
• Determinar cálculo de área em cada figura.

Um pouco de história

Quando surgiu, de onde veio, quem inventou, são dúvidas que nunca foram esclarecidas sobre esse jogo. Existem inúmeras lendas sobre a história do tangram. Dentre elas a mais comentada é que: um monge chinês deu uma tarefa a seu discípulo, pediu que ele fosse percorrer o mundo em busca de ver e relatar todas as belezas do mundo, assim deu para ele um quadrado de porcelana e vários outros objetos, para que pudesse registrar o que encontrasse. Muito descuidado deixou a porcelana cair, essa se dividiu em 7 pedaços em forma de quadrado, paralelogramo e triângulo. Com essas peças ele notou que poderia construir todas as maravilhas do mundo.